高山、岩洞和海島對一般人來說僅僅是熒光幕內的景色，但對澳門大學曹光彪書院、經濟學系校友成珩瑞來說，這些是他帶領不同群體成長的「天然教室」。他曾在書院接受豐富的戶外活動訓練，也因此改變了他之後的職業生涯規劃。畢業後，他決定到內地工作，並加入一間戶外教育公司，將大學時培養的興趣轉變為職業方向。
參與「ME TO WE戶外領導計劃」
來自台灣的成珩瑞在大學二年級時，參加了由書院導師鄭智明（Miker）開辦的「ME TO WE戶外領導計劃」，該計劃內容包括體驗教育副引導員訓練及證書課程、繩索技術員訓練、海外遠征與服務學習。成珩瑞在該計劃中學到戶外活動風險管理、急救、搭帳篷和野炊等戶外技能，也曾隨隊到台灣環島騎行和爬山。這些經歷一點一滴改變了他：「那些改變不是當下就感受到，而是後來發現自己變得更認真和細心，才想到可能是Miker在上繩索課時注重安全和細節的精神影響到我。」
成珩瑞現在從事戶外教育工作時仍時常記起Miker的教導。「理解Miker的教育理念後，我感受到做一個好老師不容易。一方面不能對學生太嚴苛，另一方面也必須堅持自己的教學理念。」他說，Miker會經常反思自己的不足，令他非常佩服：「有一次他批評我做事粗心，但幾天後他來找我聊天，指出他當初教學的不足。他凡事都會檢討不足，並與我們分享他的想法。」
在大學發掘教育價值
「書院生活帶給了我獨一無二的體驗。」成珩瑞說，他最初以為澳大的書院只是一般的宿舍，但當他來到曹光彪書院，看到師生熱情歡迎他們一群新生時，開始改變想法。他很欣賞書院鼓勵學生策劃活動：「大一時，我喜歡烹飪，於是跟書院協商，設立了一個分享美食的空間。只要想法可行，書院都會儘力幫助我們將想法付諸實行。」畢業後，書院還不時會發電郵給他和同學，邀請他們參加活動。「我畢業後，有一次回到書院，遇到很多書院的朋友向我打招呼，感覺非常親切。」
此外，成珩瑞大四時選修了一門教育學院開設的社會教育學課程：「那門課由黃素君教授任教，她在課上整體講解了教育和老師在社會的重要角色。我其實從小對老師有點反感，覺得他們很煩、時常督促我學習。上了那門課後，我才明白到我小時候的老師其實用心良苦。現在，我工作時經常被人家稱作老師，對教育也有了更深的感悟。」
興趣變為職業
大四那年，成珩瑞打算畢業後從事奢侈品銷售工作，但有一天他的室友對他說，既然熱愛戶外活動，何不嘗試從事相關工作？成珩瑞當時心想，人們常說不能把興趣當職業，因為會扼殺興趣，但他最後都聽從自己的內心：「把興趣作為職業，也未嘗不可？」
敢於冒險的成珩瑞就此確定了畢業後的職業選擇。他畢業後加入內地一間戶外教育公司，並在其設於廣州的總部上班。他的工作範疇包括青少年戶外教育、成人職業技術培訓和愛丁堡公爵國際獎－戶外探索科執行方。目前他已經考取關於攀岩的國家職業資格證書、美國獨木舟協會(ACA)二級證書，也持有中國登山協會頒發的營地指導員證書。過去一年，他曾帶團到廣西百色探索原始洞穴、到韶關的丹霞山徒步行、到河源的萬綠湖開展獨木舟旅程和到汕尾的荒島露營。訪問當天，他正準備帶一間內地公司的管理層到秦嶺10天。「我的個體價值在大自然中得以展現與運用。」
成珩瑞坦言，這份工作較為辛勞。在2021年國慶假期，他帶團連續11天重裝徒步，先到惠州活動，然後到韶關丹霞山。「我們在活動期間遇上颱風，颱風來之前每日酷熱難耐，之後幾天大雨不停，環境惡劣，但卻不減參加者的熱情，令我深受鼓舞。」
在戶外成長
成珩瑞入職初期覺得自己只是「帶活動的人」，但去年暑期一次活動時，他第一次聽到一群小朋友稱他為老師：「他們視我為老師，給了我一份責任。從那時起，我覺得我的工作不是按表操課，而是帶領參加者成長。這令我想起Miker和我的書院，也令我想起在澳大上過的社會教育學課程。」
成珩瑞說，大多數參加者都習慣城市生活，起初未必適應戶外環境。「他們攀登時會想，這麼辛苦，我當初為甚麼要來？直到後來他們從中領略到大自然的奇妙，才體會到攀登的美妙之處。在山頂時，可能前一秒天朗氣清，下一刻烏雲密布，數分鐘後又會轉晴。下山時，他們可能會希望再到山上探索。在整個活動過程中，參加者的心態往往會有多維度的轉變。 」
從在書院參加活動，到從興趣中發展職涯，成珩瑞說戶外教育充滿魅力：「這個行業在內地有很大發展前景，我想繼續投身其中，考取更多證照，帶領更多類型的戶外活動。我在『ME TO WE』計劃獲益良多，現在也希望幫助更多人接觸戶外活動、在大自然中成長。 」
來源：《澳大人》第114期
