每人都有夢想，但如何走近夢想？對於不少澳門大學學生來說，助其實現夢想的第一步就是澳大的本科教育。
本科課程的核心要素
選擇本科課程是重大決定，對人生影響深遠。優質的本科教育必須要有一流的師資、精心規劃的課程，以及為學生提供應用知識的機會、完備的支援、充足的學習資源，以及多元的課餘活動。在澳大，這些體驗都是本科教育的核心要素。
在澳大，12,000多名學生在追求卓越和創新的學術氛圍下汲取新知、探索新意念；在依山傍水、綠徑小河交織的校園，與來自近50個國家和地區的同儕成長、成才，尋求素養培育和知識學習層面的學科融合，共同奮力為未來的就業、創業和深造作好重要的儲力和預備。
「四位一體」教育模式
澳大在2023年泰晤士高等教育世界大學排名201-250、亞洲大學排名33，學術聲譽獲國際學術界認可。大學在十大學科領域（工程學、計算機科學、材料科學、化學、藥理學與毒理學、精神病學／心理學、臨床醫學、生物學與生物化學、社會科學總論、農業科學）進入基本科學指標資料庫（ESI）前1%之列。
澳大的本科教育為何別具特色和優勢？在本科教育階段，澳大踐行全人教育理念，建立包括專業教育、通識教育、社群教育及研習教育的「四位一體」協同育人模式。對於學生來說，通過書院與學院的協同育人模式，以體驗式教學幫助他們在本科教育階段獲得全方位和多元化的栽培，到畢業時可以在個人成長道路上取得飛躍的發展。
打下專業發展基礎
你想成為教師還是導演？作家或是律師？工程師、生物醫學專家，抑或企業家？不論目標，本科階段的專業教育都能讓學生累積某一領域的理論和實踐，取得有助他們在該領域成功的知識和經驗。
澳大本科生分屬七個學院。這些學院開辦30多個學士學位課程，涵蓋人文、工商管理、教育、健康科學、法學、科技和社會科學，大多數以英語授課和為期四年。本科生除了修讀主修科目，也會修讀社群教育科目、語言技能科目、通識教育科目和自由選修科目。部分本科生更會額外修讀人文、工商管理、科技或社會科學方面的副修計劃或榮譽學院證書課程。
澳大本科生在卓越的師資團隊指導下學習。很多教授都是頂尖專家、各國科學院院士或專業學會會士。在2022/2023學年初加入澳大的57名全職教學人員中，許多都畢業於哈佛大學、劍橋大學、約翰霍普金斯大學、蘇黎世聯邦理工學院等著名學府。
不少學生畢業後，可以借助澳大課程的國際認證取得專業資格。例如科技學院在土木工程、計算機科學、電機及電腦工程、機電工程方面的理學士學位課程均通過香港工程師學會的全面學術評鑒，其中三個課程更獲《華盛頓協議》成員承認。工商管理學院則是全球100多所取得全球三大商學院認證的商學院之一。澳大的理學士（會計學）學位課程獲澳洲、英國和香港等地的會計師公會認證，畢業生可於相關的專業考試獲豁免多數試卷。
配合社會發展需要，澳大近年增設的學士學位課程，包括商業智能與數據分析、教育學（綜合科學）、生物信息學、藥物科學及科技、應用物理及化學、數學 — 統計及數據科學，以及將於2023/2024學年開辦的法學士學位（中國法與環球法學）課程。
在澳門兩所大型銀行實習時，工商管理學士學位（環球商業管理）課程四年級學生、榮譽學院學生會前會長黃嘉珩應用了在澳大課程所學的專業知識，參與審計、分析財務報表和接待客戶。她表示，澳大教授樂意為學生釋疑解惑，「在本科教育路上，我特別感激一些管理及市場學系和金融及商業經濟學系的教授，他們為我提供了在商業研究和個人發展方面的指導。」
澳大與知名大學開辦雙學士學位課程，包括「2+4」醫學學習計劃（兩年在澳大、四年在浙江大學）或「3+2」聯合培養計劃（三年在澳大、兩年在英國貝爾法斯特女王大學）。工程和金融方面有意取得雙學位學生則可報讀「本科生2+2聯合培養計劃」（兩年在澳大、兩年在華南理工大學）和金融學學士「2.5+2.5」雙學位課程（兩年半在澳大、兩年半在復旦大學）。
通識教育開拓思維
澳大本科生的學習絕不囿於單一學科，也會認識不同學科的基本知識和社會現象、培養批判性思維、解決問題的能力和社會責任感，成為當今世界所需的公民和領袖。因此，他們需要修讀全球認知、文學與人文、科學與科技、社會與行為這四大範疇的通識教育科目。每範疇各設一門必修科目，另有60多門選修科目。
通識科目往往給學生帶來意外收穫。機電工程系、曹光彪書院四年級學生洪俊超高中時立志成為機電工程師。過去數年，他在多數時間修讀科技學院的科目，也修讀了八門通識科目，包括在二年級時修讀的一個視覺和表演藝術科目，令他初次接觸戲劇，至今依然印象深刻。
洪俊超說：「我在課堂學到許多表演藝術的基本概念、不同時代及文化背景下的戲劇，也要排練和表演。在學期尾段表演前的幾天，我和同學每日都在校內的學習共享空間努力排練，最後獲老師評為全班表現最佳。」他又說，戲劇演出講求溝通和團隊協作，他後來在工程公司實習時發現這些技能對工作非常重要。
積累研究和實習經驗
研習教育同樣是澳大本科教育的重要一環。實習期間，學生能應用在大學所學的知識和獲得職場經驗。更重要的是，他們能從而審視自己的興趣、優點和不足，確立人生方向。不少澳大學士學位課程的學生都需要在畢業前完成實習的要求。透過大學與企業和機構的合作，很多本科生有機會獲得各行各業的實習機會。他們亦有機會在大學的不同單位實習和培訓，提前從實際工作中磨煉職場的實踐能力。
教育學士學位（小學教育）課程四年級學生區灝晴曾於澳門一所學校擔任實習老師，全面提升教學和與兒童溝通的技巧。「我在整個實習過程中，鍛煉了課程設計和管理班級的能力。與學生相處時，我也深入瞭解到學生不同發展階段的特徵。通過學校的學科座談會、科務會議、教師培訓等，我也鞏固了在大學所學的知識。」
區灝晴說：「澳大教育學院還為每位實習老師派出一名資深的教授到學校實地觀察我們授課，並且提供詳細而具體的意見，幫助我們迅速成長。」
此外，不少本科生善用澳大30多個領先的科研平台，包括三個國家重點實驗室、一個精準腫瘤學前沿科學中心、五個中國科學院聯合實驗室等，參與教授帶領的研究項目，從中收獲有助升學和就業的學術經驗，例如如何分析數據、準備研究報告和撰寫期刊論文等。一些學生也會參與每年舉辦的暑期研究項目和榮譽學院支持的研究項目。
在社群生活中成長
在澳大，本科生時常可以發展社交技巧和參與服務社會。每名本科生入學時都會加入10個住宿式書院的其中一個，書院是一個知識整合學習平台，在澳門的大學中獨一無二。
書院在澳大的社群教育上擔當重要角色，每個書院均有各自的獨特文化，供學生學習和成長的設施也一應俱全。書院宿生來自不同專業背景，營造了充滿啟發性的環境，讓大家互相學習，增廣見聞，並且學習如何與不同背景和文化的人溝通和合作，為畢業後在全球化世界啟航作好充分的準備。書院有駐院及非駐院學術導師，除提供個人指導以外，亦開設自由參加的導修課，內容包括專業、通識以及專業語文等。
具體來說，每名澳大本科生在住宿式書院的學習體驗包括一年書院住宿體驗；七項勝任力的培養（公民責任心、全球競爭力、知識整合能力、團隊協作、服務與領導、文化參與、健康生活）；五大書院教育舉措（書院活動、共膳教育、書院課程、定期與導師見面、高桌晚宴）；以及兩種關懷（關顧服務和學術支持）。
另外，學生也可參與近30個運動校隊和文化藝術校隊，以及澳大學生會及其超過80個屬會，發展專業以外的特長和擴闊人際網絡。
對來自外地的學生來說，書院和學生組織也是他們在異鄉的第二個家。過去三年，來自非洲葡語國家佛得角的Sofia Notoe Blacky一方面主修傳播學、副修工商管理，另一方面活躍於張崑崙書院，也曾任澳大學生會國際學生會活動策劃部負責人。
Sofia說：「我在書院負責和參與了不少聯繫國際生和本地生的文化交流活動，也曾在書院表演中國戲曲。我覺得澳大的書院是多元文化共融的社群，讓我們得以結交來自不同地方的朋友並互相學習。」作為澳大學生會國際學生會活動策劃部前負責人，Sofia也曾帶領學生會舉辦不少活動，同時擔當國際生與其他學生和校方的溝通橋樑。
豐富學習資源
澳大佔地約一平方公里，有完備的學習、研究和生活設施，包括澳門面積最大和館藏最多的圖書館、先進的電腦設備、體育館和運動場等體育設施，以及購物和休閒設施。學生也能獲得生涯規劃和心理健康方面支援，以及有機會獲取各式各樣的獎學金、學術獎項和助學金，讓他們在學習生涯走得更遠。
很多澳大本科生作為交換生在學期或暑期到海內外院校學習、開拓視野。大學與超過30個國家和地區逾150所高等院校簽署了交換生協議，每年提供約850個交換生名額，並將進一步增加。
裝備全球競爭力
澳大的本科教育致力培養畢業生具有創新思維、家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔當的人才，在澳門和全球各地就業和升學都能有出色的表現。
優秀的澳大學生在本科畢業後獲國際企業青睞，也有不少學生選擇深造的畢業生獲牛津大學、劍橋大學、麻省理工學院、清華大學、哥倫比亞大學和香港大學等學府錄取。 借助澳大與眾多企業的緊密合作，畢業生也能在本地和國際的就業市場脫穎而出，
近年更有畢業生在粵港澳大灣區投身新興產業，以在大學獲得的知識和思維為事業生涯開拓新一頁。澳大全球校友超過60,000人，建立了寶貴的事業交流和聯繫網絡。
本科教育既是目標也是過程
正如追尋夢想一樣，本科教育既是目標，也是過程。澳大本科課程學位的價值遠遠不止一張證書或履歷上的一欄。它標誌了一趟結合專業、通識、研習和社群教育的成長之旅。在澳大的每一天，學生都能夠找到機會，認識自己和世界，與充滿熱誠的教授和同學一起努力，成就無限可能的自己。
文／葉浩男、實習生李少杰
圖／編輯部
來源：《澳大人》第120期
