隨著博雅教育日益受到世界高等教育界的關注，澳門大學亦於數年前開始本科改革，除引入通識教育學分外，更進一步建立多所住宿式書院，希望透過書院帶來的社群生活，將學習—知識實踐— 生活融合一起，增強學生對學習及實踐的興趣， 鼓勵學生友儕間互相學習切蹉。本文為讀者闡述博雅教育的理念以及書院的建設和發展。
博雅教育的理念
博雅教育不是單一專業學科知識的培育，而是以價值教育為起點，鼓勵學生關心身邊的人和事，思考如何以自己的學識與專長，參與和改造生活環境， 使自己和社會有更好的轉變。
大學內各專業學院、學系、研究所，以培養專業知識為宗旨，惟博雅教育不限於某一學科或專業，而是學習能力和方法的鍛煉。筆者總結過去的教學經驗，將四年的本科學習，歸納為三種基本能力的鍛煉，即：分析、綜合和判斷能力。博雅教育就是為學生提供各種機會，學習、實踐和分享這些能力，養成能夠自主學習的學習者。
然而，博雅教育如何實施？在甚麼條件和情況下可以實踐得更好？博雅教育學者陳坤耀教授（香港嶺南大學的前任校長）指出落實博雅教育的三個基本條件為：規模小、住宿、學生為本。
緊密的住宿學習社群
澳大的住宿式書院，正是提供博雅教育的一個理想平台。每個書院可容納400多位來自不同學科背景、不同年級的學生，同宿共膳、互相認識、彼此學習；並由書院院長及專職導師帶領，發展各種生活知識和技能。為培養學生成為自主的學習者，各書院分別設計獨特的學程和活動，務求使住宿學生善用書院內設備和資源，發展自己的專長和興趣。
促進人際和社群關係
充實的學習生活，不單在增進專業知識，也在學習人際關係的發展和維護。《大學》學記篇謂：「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」友儕間的互愛互助，令生活更加充實。書院各樓層在樓層助理協助下成立樓層管理會， 以促進樓層成員間的認識和聯繫。書院內亦成立院生會，目的為領導學生投入書院生活。因而書院內有多種培養人際關係，以興趣為主導的社交活動，學生可從中學習和實踐各種社交知識，鍛煉團隊合作精神。
培養領導能力
書院重視和鼓勵學生發展領導才能，以此發掘學生的專長，並協助他人不斷改進。學生可以自行選擇參與書院內的學生組織，成為組織幹事或社員，負責策劃和推動書院活動及工作坊。另外，書院定期舉行學生領導培訓班或工作坊等，亦會廣邀海內外社會賢達和各界領袖，分享其寶貴經驗。
訓練規劃及組織能力
書院經常舉辦各類型活動，範圍包括社交、文化、體藝康樂、學習技能、升學及就業、時事社關等，藉此給予學生實踐的機會。學生在協助書院組織、宣傳和執行活動的過程中，積累更多實戰經驗。而學生自行籌辦的活動，更需要在設計規劃和項目準備及執行等方面有所認識。
提升多元智能
博雅教育強調跨學科的學習和應用，除學習專業知識外，學生在書院中參與課堂外的實踐，透過專題講座、工作坊系列、參訪機構、海外交流及遊歷等，令學習方式更多元化、生活化，貼近社會的快速發展。
社會服務及服務學習
博雅教育旨在培養博通的心智，但學習知識並非最終目的，而是要運用知識以改善社會。因此書院亦著重學生參與各類社會服務，藉而瞭解社會大眾的需要，並以自己的專業知識為改善有需要人士的生活而作出貢獻。
出外交流擴闊視野
在國際交往愈益頻繁的全球化年代，書院亦關注學生對跨地域和文化的認識和興趣。書院除了接待就讀於澳大的國際學生，亦會邀請內地及海外大學生進行交流活動，以培養學生對不同地域和文化的認識。書院亦會資助符合書院要求的學生參加暑期交流活動，出外增廣見聞。
住宿式書院冀通過以上的活動和教育方案，使參與的學生能夠充分利用各種機會，豐富自己的學習經歷，在導師和友儕的陪伴下成長，找尋自己的人生目標，懷著自信追求自己的理想。
